Ang edad sa pagitan ng 12 buwan at 3 taon ay walang alinlangan na isang mahiwagang panahon kung saan Maria Montessori tinawag niya itong mga sensitibong panahon. Tayo ay nasa pagitan ng pag-unlad kung saan ang ating mga anak ay magiging, higit sa lahat, mahusay na explorerGusto nilang hawakan ang lahat; ang mundo ay nagbubukas sa harap nila ng isang libong stimuli na inaasam nilang taglayin at na kanilang maabot sa pamamagitan ng pag-uunat ng kanilang mga kamay: naglalakad at nagsasalita sa wakas.
Nasa yugto na tayo kung saan nagsisimula ang pag-unlad ng komunikasyon at kung saan tayo, Tayo ang magiging mga arkitekto na, araw-araw, ay dapat magsulong ng pagkahinog, pagpapalawak nito, at pag-unawa sa kapaligiran.Ito ay isang hindi kapani-paniwalang panahon sa buhay ng iyong anak, at sa "Mothers Today" gusto naming bigyan ka ng mga alituntunin batay sa ang mga diskarte na Montessori iniwan niya kami. Sigurado silang makakatulong sa iyo.
Mga diskarte sa Montessori: pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro
Nasa edad na tayo ngayon kung saan mas kaunting oras ang ginugugol ng mga bata sa pagtulog. Ang kanilang mga mata ay nagbubukas sa mundo sa kanilang paligid at Araw-araw nila kaming sinusurpresa ng isang bagong salita.na may di-inaasahang parirala at may isang hakbang pa sa labas ng mga limitasyong iyon kung saan, biglang, lahat ay abot-kamay niya.
Ang iyong anak na lalaki ay nagiging isang mahusay na explorer At dapat mong ipakita ang mundo sa kanya, tinitiyak ang kanyang kaligtasan, ngunit din pagyamanin ang kanyang pag-aaral hangga't maaari. At paano natin ito makakamit? Sa pamamagitan ng may layuning paglalaro, nauunawaan bilang natural na landas ng paggalugad, konsentrasyon at pagtuklas.
Ok ngayon Ito ay hindi tungkol sa pag-iwan sa kanya sa kanyang silid-tulugan na palaruan na napapalibutan lamang ng mga kulay na cube at mga manika. Sa ganitong paraan, nililimitahan namin ang marami sa mga natural na stimuli na maiaalok namin sa kanila sa bahay at sa labas. Iminungkahi ni Montessori ang paglalaro na konektado sa totoong buhay, na may mga simpleng materyales at isang matulungin na gabay na nasa hustong gulang na nagmamasid at sumasama.
- Si Maria Montessori ay nagbigay ng malaking kahalagahan sa paglalaro bilang isang diskarte sa pag-aaral at dinisenyo ang mga inangkop na materyales at kasangkapan (mababa, naa-access, malinis) upang itaguyod ang awtonomiya.
- Magagawa natin ito sa ating sarili, sa bahay: ang ideya ay upang itaguyod ang maximum na ligtas na sensory stimulation posible, na may mga texture, timbang, temperatura, tunog at amoy.
- Ang paglalaro ay paggalugad. Sa pamamagitan nito, itinataguyod namin ang tinatawag na "synapse pruning"pagpapakadalubhasa sa utak at pagpapahusay ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip tulad ng atensyon, memorya sa pagtatrabaho, at paglutas ng problema.
- Sa pamamagitan ng mga batang maglaro Ligtas silang nag-eksperimento sa kanilang kapaligiran.Natututo sila ng mga bagong pag-uugali, nilulutas ang mga hamon, at umangkop sa nagbabagong sitwasyon.
- Ang mga diskarte sa paglalaro ng Montessori ay batay sa lumikha ng mga sitwasyong katulad ng totoong mundoSa ganitong paraan, ikinokonekta natin ang bata sa kanilang kapaligiran at pinalalakas ang kanilang kaligtasan, pagkakaibigan, at kumpiyansa.
- Dapat tayong maging kalahok sa laro, at Sa kanyang paglaki, kailangan ang pakikisalamuha na nagpapahintulot sa kanya na makipaglaro sa ibang mga bata, kahit na sila ay nasa iba't ibang edad.
Sa yugtong ito, ang terminong "panlakad" ay kadalasang ginagamit upang tumukoy sa isang bata na nagsisimulang gumalaw nang nakapag-iisa. Ang kanilang pangunahing pangangailangan ay upang gawing perpekto ang paggalaw, palawakin ang wika, at pinuhin ang pinong mga kasanayan sa motorMayroon ding espesyal na interes sa humawak ng maliliit na bagay (laging may pangangasiwa at pagtiyak sa kanilang kaligtasan upang maiwasan ang mabulunan), makinig at manood ng mabuti, ulitin ang mga simpleng aksyon at "gawin mo ito sa iyong sarili".
- Mga laruan na hindi nakaayos (mga bola, mga manikang basahan, mga simpleng kotse, mga bloke na gawa sa kahoyna nagbibigay-daan para sa maramihang paggamit at hindi pinipigilan ang kanilang inisyatiba. Ang pag-ikot ng mga materyales sa pana-panahon ay nagpapanatili sa kanila na interesado.
- Mga simpleng puzzle na may mga knobs upang gumana sa pincer grasp at koordinasyon ng kamay-mata. Kung iangkop mo ang mga puzzle nang walang mga knobs, tiyaking mayroong anumang idinagdag na elemento ganap na ligtas at matatag upang maiwasan ang mga panganib.
- Basket ng bola ng magkakaibang mga texture at laki upang galugarin, pisilin, ihagis o isawsaw.
- Mga tore ng 3-5 cubes o mga nasasalansan na lalagyan (maaari silang walang laman na Tupperware) upang magsanay ng pagsasalansan at pagbabalanse.
- larong papel: hatiin at ipasa ang mga ito mula sa isang basket patungo sa isa pa, masahin at lamutin.
- Walang laman at punanIsang kahon o lalagyan na may malalaki at ligtas na mga bagay na ilalagay at ilalabas, gayundin mga puwang uri ng alkansya para sa pagpasok ng patag at malalaking piraso.
Tuklasin ang mundo sa pamamagitan ng totoong mga sitwasyon
Hindi natin dapat limitahan ang ating mga anak sa kapaligiran ng kanilang silid-tulugan lamang.Bagaman sa edad na ito ay tila "mga sanggol" pa rin sila sa amin, ang kanilang pag-unlad na lukso ay kahanga-hanga. Kaya naman kailangan pasiglahin sa totoong buhay na mga sitwasyon, upang ilapit sila sa mga bagong karanasan at maging pang-araw-araw na gabay sa bawat hakbang at bawat salita.
Alam namin na hindi laging madaling makahanap ng mga partikular na materyales, ngunit umiiral ang mga ligtas na istruktura na tumutulong sa atin na maisama ang bata sa pang-araw-araw na buhay. Sa Montessori, ang mga sumusunod ay madalas na ginagamit: learning towerIsang matatag na base na nagbibigay-daan sa bata na ligtas na lumahok sa kusina o banyo sa parehong taas ng isang may sapat na gulang. Maaari silang tumayo o umupo dito. Ang layunin ay ang mga sumusunod:
- Gawin siyang kalahok sa mga gawain sa bahaySa kusina, hayaan silang humipo ng mga gulay, humawak ng tinapay, gumamit ng silicone molds, o masahin ang harina. Napakasimpleng mga recipe Ang mga aktibidad tulad ng paghahalo ng yogurt sa prutas o paghuhugas ng mga dahon ng lettuce ay mayamang karanasan sa wika, pandama, at koordinasyon.
- Mga progresibong responsibilidad sa tahanan: magtabi ng mga laruan, ilagay ang kanilang mga damit sa basket, dalhin ang iyong plato sa mesa, punasan ang mesa, itapon ang mga papel sa recycling bin.
- Isang maliit na espasyo ng kalikasanMga halaman na aalagaan, mga buto ng munggo upang obserbahan ang pagtubo, muling pagtatanim ng lupa, o pagdidilig gamit ang isang maliit na pitsel. Ang mga kasanayang ito ay naghihikayat pasensya at pagmamasid.
- Mga laruan at materyales manwal at simbolikong paglalaro na nagtataguyod ng koordinasyon ng kamay-mata at imahinasyon na konektado sa totoong buhay (simpleng play kitchen, mga tool sa paglilinis na kasing laki ng bata, mga basket ng tela).
- May layuning panggagayaMag-alok ng brush, dustpan, maliit na mop, o espongha para magamit nila kapag may natapon, na nauunawaan na nakakatulong sa kanila ang paglalaro. isama ang mga pamantayan sa pangangalaga ng kapaligiran.
Upang maihanda ang kapaligiran, iminungkahi ni Montessori a malinis, maganda at accessible na kapaligiran:
- Seguridad at accessibilityMababang kasangkapan, mga protektadong sulok, mga nakatakip na saksakan, bukas na istante sa kanilang taas at walang hadlang sa paggalaw.
- Malinaw na pagkakasunud-sunodAng bawat item ay may lugar sa isang tray o basket. Mas kaunti pa para anyayahan ang mga tao sa pagtitipon.
- Mga likas na materyales at isang kalmadong aesthetic: kahoy, metal, tela, natural na mga hibla, na may malambot na kulay at mainit na liwanag.
- Pag-ikot ng materyal: baguhin ang mga panukala sa pana-panahon upang muling buhayin ang interes nang hindi nababad.
- Salamin sa sahig upang bumuo ng kamalayan ng katawan at pagmamasid sa mga paggalaw.
- kama sa sahig upang itaguyod ang awtonomiya sa pahinga at ang simula/pagtatapos ng pagtulog nang may kalayaan sa paggalaw.
Itinataguyod namin ang iyong wika nang mahinahon, nang walang presyon
Alam namin na sa edad na ito kami ay nag-aalala tungkol sa pagsisimula nilang magsalita at magtatag ng wika nang mabilis at epektibo. gayunpaman, bawat bata ay umuunlad sa kanilang sariling bilisAt ang pagkabalisa o pressure ay hindi magandang kasama. Ang pinakamahusay na paraan ay mag-alok mayaman, malinaw at mapagmahal na wika sa totoong mga sitwasyon, nang hindi pinipilit.
- Ang wika ang pinakakatangiang katangian ng tao, at Kami ang iyong magiging sanggunian sa araw-araw..
- Kausapin mo siya ng mahinahon at naglalarawan kung ano ang nangyayari: habang namimili, sa kusina, sa kalye, o sa hardin. Relate mga salita na may kilos at damdamin.
- Angkop na mga libroGawa sa karton, tela, o may mga flap at mga texture na pumukaw ng pagkamausisa. Pangalanan ang mga bagay, puntos at naghihintay kanilang tugon (tumingin, kilos, pautal-utal).
- Larong pandama ng tunog at bokabularyo: mga tela na may iba't ibang mga texture, mga bote ng tunog, nauugnay sonidos de animales may mga larawan, amoy banayad na pampalasa, tikman ang apat na pangunahing lasa sa maliliit na bote (matamis, maalat, maasim at mapait) palaging may pangangasiwa.
- Biyaya at kagandahang-loob Sa bersyon ng isang bata: pagbati, pagpaalam, paghihintay sa kanilang turn, pagsasabi ng "pakiusap" at "salamat" bilang isang modelo, nang walang pagpapataw, pagsasama nito sa pang-araw-araw na buhay.
Pag-unlad ng psychomotor habang natuklasan ang mundo
Ang aming tahanan ay maaaring maging isang magandang lugar upang tumuklas ng mga bagay at, sa turn, upang lumago at bumuo ng mga kasanayan sa psychomotor nang mahusay. Paano natin maisusulong ang kanilang psychomotor development? habang pinalalakas din ang kanilang kasarinlan at awtonomiya?
Maria Montessori Iminungkahi niya sa amin ang mga sumusunod:
Isang nakapupukaw at kontroladong kapaligiran
Nais naming itaguyod ang kanilang mga kasanayan sa motor, at para dito napakahalaga nito upang mapahusay ang koordinasyon ng kamay (pincer grasp)Balanse, at ang kapasidad para sa paghanga at pag-usisa. Huwag mag-atubiling lumikha ng bagong stimuli araw-araw.
- Sa kusina, mga paglilipat ng tubig na may tubig sa isang tray, mula sa isang maliit na pitsel hanggang sa isang baso; o may malalaking/tuyong cereal kung gusto mong mabawasan ang gulo.
- Kung nasa kusina tayo, mag-alok nilutong mga gisantes o chickpeas upang ilipat ang mga ito mula sa isang mangkok patungo sa isa pa gamit ang iyong mga daliri, o ilagay ang mga ito sa isang tasa nang paisa-isa.
- Hayaan mong siya ang gagawa nito mga buto ng halaman sa isang palayok at tubig na may maliit na pitsel.
- Lugar mga libro at materyales sa kanilang antas, sa mababang istante, pinapanatili ang isang simple at nakikitang kaayusan.
- Iba't ibang hugis at texture ang mga ibabawKahoy, lupa, buhangin, makinis na bato, tela, metal, pagkain (na may pangangasiwa). Ang mga kaibahang ito ay nagpapayaman sa sensory system.
Gayundin, maaari mong isama nakabalangkas na mga aktibidad ng pinong motor na tumutugon sa kanilang interes sa pag-uulit at pag-master ng mga kilos:
- Pagkasyahin at salansan: cylinders, hoops o malalaking cube; 1-3 pirasong puzzle na may knob.
- Walang laman at punan: mga kahon na may malalaki at ligtas na mga bagay; mga bag na may mahabang zippers para sa madaling pagbubukas at pagsasara; alkansya na may malawak na puwang para magpasok ng malalaking tab.
- Larong papel: punitin, lamutin at ayusin sa iba't ibang basket.
- Permanenteng cash box: maglagay ng bola sa isang kahon na may puwang at panoorin itong muling lumitaw; gumagana sa koordinasyon at ang paniwala ng object persistence.
Bilang ang labis na PagganyakNag-aalok ito ng mga pagkakataong malayang gumalaw at ligtas:
- Mga sakay, motorsiklo o tricycle walang pedals, ayon sa kanilang kapanahunan, upang palakasin ang mga binti at balanse.
- Mga circuit sa sahig (adhesive tape o mga lubid) upang maglakad kasama ang "track", yumuko at tumayo, dumaan sa mga tunnel ng karton.
- Pangangaso kayamanan na may mga pamilyar na bagay na nakatago sa mababang taas; kung may mga kapatid, anyayahan silang tumulong.
- Ligtas na espasyo para umakyat at pag-akyat gamit ang mga banig at kuwadra na kasangkapan sa kanilang laki; kinokontrol na pag-akyat at pagbaba.
- Itulak at buhatin: doll stroller, magaan na shopping cart o maliit na trolley para sa pagdadala ng mga bagay mula sa isang punto patungo sa isa pa.
Muli, tandaan mo iyan ang bawat bata ay may kanya-kanyang ritmo At tungkulin natin bilang matatanda na igalang ito. Huwag mag-alala kung umabot sila sa 16 na buwan at hindi pa silaAyon sa diskarte ng Montessori, palaging pinakamahusay na igalang ang kanilang bilis at hayaan silang lumaki nang malaya.
Hindi kinakailangang bumili ng playpen o ang klasikong "laruan sa paglalakad". Hayaan itong gumalaw nang malaya at ligtasna nagpapahintulot sa kanila na galugarin, tumayo kapag gusto nila, gumapang, o gumapang. Sa mga edad na ito, sila ay natural na mga explorer, at ang mga pang-araw-araw na pakikipagsapalaran na ito, sa kalayaan at sa ilalim ng pangangasiwa, ay nagpapahintulot sa kanila na... lumago sa pagkakaisa.
Praktikal na buhay at awtonomiya: "Kaya ko ang lahat nang mag-isa" nang walang pagkabigo
Sa paligid ng ikalawang taon, ang pagnanais na gawin ang mga bagay sa sariliIto ay susi upang mag-alok ng mga pagkakataon na naaayon sa kanilang mga kakayahan at upang magbigay ng mahinahong suporta upang maiwasan ang emosyonal na labis na karga. Ilang ideya:
- Autonomous na supply ng kuryente: iniangkop na kubyertos, maliit na bukas na baso, ibuhos ang tubig mula sa isang maliit na pitsel sa kanilang baso, ilagay at alisin ang kanilang plato sa mesa.
- Damit at personal na pangangalaga progresibo: subukang magsuot ng sombrero, mag-zipper ng mahabang zipper, pumili sa pagitan ng dalawang damit, maghugas ng kamay gamit ang isang matatag na dumi.
- Tunay na paglilinis: punasan ng espongha kung tumilapon ang tubig, walisin ng maliit na walis, gumamit ng dustpan ng bata, patuyuin ng tela.
- Pag-uuri at pagkakasunud-sunodPagtutugma ng mga medyas, paglalagay ng mga bloke ayon sa kulay, pagdadala ng mga bagay mula sa isang silid patungo sa isa pa. Pinapalakas namin tiwala sa sarili at pakiramdam ng pag-aari.
Ang tungkulin ng may sapat na gulang: upang obserbahan, maghanda at samahan
Ang interbensyon ng nasa hustong gulang sa Montessori ay batay sa obserbahan nang hindi nakakaabalaIhanda ang kapaligiran at mag-alok lamang ng tulong kung kinakailangan. Ilang mga alituntunin:
- aktibong pagmamasidBago makialam, obserbahan kung ano ang sinusubukang makamit ng bata. Ayusin ang materyal o ang hamon kung nakikita mong nadidismaya sila.
- Mga nahuhulaang gawainAng isang matatag na pang-araw-araw na ritmo (pagkain, laro, pahinga) ay nagbibigay seguridad ng emosyon at isang mas mahusay na disposisyon para sa konsentrasyon.
- Malinaw at magiliw na mga hanggananKalayaan sa loob ng isang balangkas. "Maaari kang magbuhos ng tubig sa tray na ito"; "Ang mga bloke ay ginagamit sa sahig."
- May malay na pag-ikotAlisin ang hindi mo ginagamit at magpakilala ng bagong bagay na kumokonekta sa iyong mga kasalukuyang interes, pag-iwas sa saturation.
darating sila mamaya iba pang mga responsibilidad, sa pagitan ng 3 at 6 na taon ang mga sensitibong panahon na ito ay nagpapatuloy At mula rito, hinihikayat ka rin naming malaman ang tungkol sa mga ito mula sa pananaw ng Montessori.
Bilang praktikal na konklusyon, tandaan iyon handa na kapaligiran, makabuluhang laro at praktikal na buhay Binubuo nila ang tatsulok na sumusuporta sa yugtong ito. Kapag ang bata ay nakilahok sa mga tunay na gawain, nag-explore ng mga bukas na materyales, at malayang gumagalaw sa isang ligtas na kapaligiran, Ang kanilang wika ay nagiging mas mayaman, ang kanilang mga kasanayan sa motor ay pino, at ang kanilang awtonomiya ay umunlad.At lahat ng ito ay nangyayari nang mapayapa kung sasamahan natin ito ng pagmamasid at paggalang sa oras nito.
